綿實(shí)記憶 | ?情纏綿實(shí)，一眼萬(wàn)年

情纏綿實(shí)，一眼萬(wàn)年

2016屆31班畢業(yè)生吳垚

歲月不居，時(shí)節(jié)如流。這一轉(zhuǎn)身，就已經(jīng)走到了人生的另一個(gè)分道口。高三每次考試寫(xiě)下的“我們要做時(shí)代的弄潮兒”變成了高考的“老師說(shuō)，‘你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們?！薄Ｒ矎摹吨袊?guó)文化需要?jiǎng)?chuàng)新》變成了《讓我再看你一眼》 。

綿實(shí)的高中三年，總是充滿挑戰(zhàn)、希望、機(jī)遇、奇跡、貴人。于千萬(wàn)人中遇見(jiàn)那些能影響改變我們?nèi)松壽E的人，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，恰好趕上了。入校，有幸結(jié)識(shí)了一位學(xué)長(zhǎng)，他教會(huì)我如何用鉗子拗開(kāi)鋁帶表，他讓我結(jié)識(shí)了余秋雨先生的文字。我這短短十余載的人生中，所遇的貴人大多是老師。高中時(shí)期而言，除了張光瑤老師便是黃小兵老師和羅乙老師。小黃老師總是會(huì)鼓勵(lì)我，哪怕是批評(píng)，也總夾帶著一股認(rèn)可的氣息。二哥總是會(huì)耐心地回答我傻里傻氣的問(wèn)題，他也告訴我我一定會(huì)再上一層樓。有幸分到了張光瑤老師的班級(jí)——31班，這一待，便是三年。曾經(jīng)流傳年級(jí)的魔鬼老師，實(shí)際上也只是一位兩個(gè)孩子的媽媽，31班的班主任而已。記憶中的她，總是踏著一雙恨天高，總是一副嚴(yán)厲的樣子?？赡苁菄?yán)厲太久，很多人已經(jīng)忘記她也會(huì)難過(guò)，也會(huì)笑。

高三自主復(fù)習(xí)期間，她與班級(jí)一些同學(xué)長(zhǎng)年累月的“新仇舊恨”終究還是爆發(fā)了。我以為，她會(huì)在晚上的班會(huì)上歇斯底里，我以為，她又會(huì)當(dāng)著全班的同學(xué)流淚。為什么是又呢?從高一到高三，她已經(jīng)為我們的事哭過(guò)很多次了——即使她是一個(gè)外表那么堅(jiān)強(qiáng)的人?？墒撬械囊磺袥](méi)有按照我的預(yù)想發(fā)生。她也只是很平靜地復(fù)述了事情的經(jīng)過(guò)，甚至面帶微笑詢問(wèn)她的不足。她說(shuō)：“我會(huì)改?！蔽抑挥浀?，我是坐在第一排，即使是普通白熾燈的光線照在她臉上形成的光影，我也分不清那微笑是無(wú)奈還是認(rèn)可，是強(qiáng)顏歡笑嗎？我不知道這是不是我自己的過(guò)分解讀，我只是在那瞬間驀得想起了同為班主任的母親，想起她也是這樣不為大家所理解，想起她也勤勤懇懇為班級(jí)操心，一股悲傷席卷而來(lái)。不知究竟是替她亦或我的母親悲傷?？伤齻円灿形也粸槎目鞓?lè)吧——譬如路過(guò)班級(jí)看到大家都在認(rèn)真聽(tīng)課，譬如孩子們?cè)诠?jié)日送上的哪怕廉價(jià)的禮物?？赡?，這就是老師吧。

如果問(wèn)究竟是誰(shuí)成就了如今的我，我一定會(huì)回答是父母和老師。老師教我知識(shí)，助我成人。父母給我提供平臺(tái)，給予選擇的天地。哪怕是小學(xué)每天放假，我也會(huì)去學(xué)英語(yǔ)，學(xué)小提琴，學(xué)跳舞。累嗎？可能會(huì)累，但我感激曾經(jīng)經(jīng)歷的一切，同樣，我也感激高中做過(guò)的每一張?jiān)嚲?，挨過(guò)的每一個(gè)手板，收到的每一句批評(píng)與鼓勵(lì)。無(wú)論是苦難還是成功，它們一起成就了如今的我。

很慚愧的是，九年義務(wù)制和高中教育中，除了老師布置的作業(yè)外，我從沒(méi)完整地做完一本輔導(dǎo)書(shū)，哪怕是最薄的《試題調(diào)研》。進(jìn)入高中以后，我便越發(fā)覺(jué)著自己在學(xué)習(xí)上不會(huì)取得太好的成績(jī)，我總是習(xí)慣性地“寫(xiě)下知識(shí)”，總是習(xí)慣性地拒絕“記憶知識(shí)”，導(dǎo)致無(wú)法靈活地“運(yùn)用知識(shí)”，這也就是大家認(rèn)為的——明明看起來(lái)那么努力，為什么成績(jī)就是上不去?？赡苋松懽?，就是要接受并承認(rèn)自己的短板，就算不成長(zhǎng)板，也不能讓它拖了后腿。

我一直是一個(gè)樂(lè)天派，覺(jué)得很多事情都很好玩，很有趣，人生真是快樂(lè)。當(dāng)然了，我也偶爾發(fā)出人間不值得的感慨。我相信奇跡的存在，因?yàn)槲易约壕褪且粋€(gè)奇跡。什么是奇跡？在我廣義的理解里，奇跡就是那些超出我一般認(rèn)知，一般能力的事情。比如高三某段時(shí)間訓(xùn)練函數(shù)證明題，一張小練習(xí)我只有最后一題迷茫，我就覺(jué)著這是奇跡。比如我雖身為語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文卻一直起起伏伏，終于在高考里考出了135這個(gè)我做夢(mèng)都想不的成績(jī)，我就覺(jué)得這是奇跡。更比如，我冒著若此文寫(xiě)得不好就會(huì)被黃老師“驅(qū)逐”出語(yǔ)文課代表的風(fēng)險(xiǎn)，如果它得到了黃老師的“pass”，我就會(huì)覺(jué)得這是奇跡。這人世間有那么多事情在發(fā)生，那么多人在遇見(jiàn)，憑什么你不能遇見(jiàn)奇跡？憑什么你不能是奇跡？誠(chéng)然，守株待兔等待奇跡無(wú)異于癡想，如果要成績(jī)的奇跡，你就要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)思考，總結(jié)題型，對(duì)老師死纏爛打，其他方面亦然。

我把大多數(shù)人開(kāi)車(chē)時(shí)的一種心理------別人開(kāi)得比我快，我就要加速，然后超過(guò)他，稱為“開(kāi)車(chē)心理”（通俗易懂），在我高二心態(tài)崩潰之前我一直以這個(gè)心理學(xué)習(xí)，所以對(duì)每次考試的分?jǐn)?shù)耿耿于懷。這種心理，對(duì)于學(xué)習(xí)我私以為是有很大幫助的，當(dāng)然是要適度的。哪怕成績(jī)?cè)僭愀?，哪怕和我高二上一樣長(zhǎng)期與倒數(shù)纏綿，也請(qǐng)不要心態(tài)崩潰，否則你可能像我一樣，有了幾分超出文人的矯情，見(jiàn)花花不開(kāi)，見(jiàn)水水不流，雨打樹(shù)葉便獨(dú)自悲傷，鳥(niǎo)過(guò)低鳴便黯然，甚至想放棄學(xué)習(xí)。

人生不過(guò)九百多個(gè)月，起承轉(zhuǎn)合而已。我一直喜歡把自己的生活過(guò)得富有戲劇性，我會(huì)在成績(jī)上升后對(duì)著窗外的鳥(niǎo)兒，學(xué)著保爾柯察金的口氣，說(shuō)“瞧吧，小家伙兒，我們熬過(guò)來(lái)了”。我也會(huì)在幫助別人后，學(xué)著《雷雨》里的鳴鳳父親的口氣說(shuō)“沒(méi)有爸爸我你成嗎”。人生一昧地刻板，該多無(wú)趣。與其杞人憂天，不如活在當(dāng)下，適度享樂(lè)。

幾堂考試，幾張?jiān)嚲?，你我便咫尺天涯了，轉(zhuǎn)眼便要各奔東西，說(shuō)不難過(guò)是假，說(shuō)不舍得是真，可天下沒(méi)有不散的宴席，小時(shí)候不知道分別是什么，長(zhǎng)大了就要習(xí)慣分別，分別是一把刀，他企圖切斷我和你之間的聯(lián)系，把我們大分八塊甚至千萬(wàn)塊，這便是分了。畢業(yè)之前的我們總是計(jì)劃著，以后我們要一起去xx，以后我們要去鵬程廣場(chǎng)拍照，以后我們也要去操場(chǎng)夜跑，以后我要一直陪著你······可是生活沒(méi)有那么多以后沒(méi)有那么多如果也沒(méi)有那么多的故事可以發(fā)生，不過(guò)是小孩子對(duì)未來(lái)美好的憧憬，珍惜眼前事，眼前人，我的某位同桌有一句很喜歡的話，在這里送給大家——“后來(lái)，你也沒(méi)有比想象中過(guò)得更好，生活泥沙俱下，時(shí)間救你于深淵，同時(shí)又將你推入新的深淵，海浪喧囂，每一朵浪花都是巨浪。那一刻，你照見(jiàn)了海里的自己，你只是坐著不說(shuō)話，但我知道，未來(lái)之所以美好，就在于它可以被想象。而我們的分離，就是我們相遇的意義，與君同舟渡，達(dá)岸各自歸。”

梁任公先生說(shuō)：“前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)?！弊８魑?，前程似錦，來(lái)日可期！