高中化學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育
【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代高中學(xué)生已不再墨守成規(guī)，他們活潑開(kāi)朗、勇于探索、勇于創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不 再受現(xiàn)代中學(xué)生的歡迎，他們需要一種新的教育理念。為滿足 現(xiàn)代高中生的要求，本文談?wù)劯咧谢瘜W(xué)教師如何進(jìn)行創(chuàng)新教 育。
【關(guān)鍵詞】新課程；高中化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教育
創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，應(yīng)用一切已知信息，通 過(guò)開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng)，突破原有事實(shí)、框架，獲得解決問(wèn)題的 一種全新方式或產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和個(gè)人極有價(jià)值的產(chǎn)品的智力本 質(zhì)。創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，下面我就如何在高中化學(xué)教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力談?wù)効捶ā?br />一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新教育即通過(guò)教育形式，在教育活動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建具有創(chuàng) 造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí) 踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有 意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來(lái)，以實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng) 新和制度創(chuàng)新等。從這個(gè)意義上說(shuō)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核 心內(nèi)容之一。因此，在對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)與理解上，不能停留于 培養(yǎng)創(chuàng)造力或創(chuàng)造性思維的層次上，還應(yīng)包括豐富的內(nèi)容。從 構(gòu)成上看，個(gè)體的創(chuàng)新品質(zhì)可分為創(chuàng)新的智力品質(zhì)和創(chuàng)新的非 智力品質(zhì)。創(chuàng)新的智力品質(zhì)包括創(chuàng)新的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新的能 力素質(zhì)、創(chuàng)新的知識(shí)素質(zhì)；創(chuàng)新的非智力品質(zhì)包括有利于創(chuàng)新 思維和活動(dòng)的情感、意志等。
二、開(kāi)展創(chuàng)新教育的實(shí)踐
（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
1. 營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍
營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，就是營(yíng)造自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán) 境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見(jiàn)解，這樣有利于消除上課時(shí)學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于 增進(jìn)師生之間的感情。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢 于提出問(wèn)題，為求解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)自然得到培養(yǎng) 和發(fā)揮。任課教師和班主任要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)適宜 的情境，在班級(jí)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理 化的建議，對(duì)班級(jí)采取開(kāi)放式的管理，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的 想象力和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。
2. 激發(fā)學(xué)生的好奇觀念
好奇是創(chuàng)造行為的開(kāi)始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，創(chuàng)造 性思維具有觸發(fā)、催化的作用。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對(duì)事物感到好奇時(shí)，往往是創(chuàng)造性 思維迸發(fā)的時(shí)候。在人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對(duì)事物或某種 現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特 對(duì)蒸汽沖動(dòng)壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)，巴甫洛夫?qū)λ究找?jiàn)慣的狗流 唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過(guò)探索，終于創(chuàng)立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心 理學(xué)。如果沒(méi)有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思維也就無(wú) 從產(chǎn)生。所謂“興趣是最好的教師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的占有欲，以及將所知化 學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛 能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。
（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)造性思維能力，特別要培養(yǎng)學(xué)生敢于提ft問(wèn)題、闡述自己 的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例 如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時(shí)，教材上用乙烯使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明加 成反應(yīng)。為此，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：既然實(shí)驗(yàn)是乙烯與溴水的 反應(yīng)，為什么方程式中只寫(xiě)乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反 應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否有相同的產(chǎn)物？我沒(méi) 有直接給ft答案，而是補(bǔ)充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實(shí) 驗(yàn)，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過(guò)程去討論，自己得ft答案。通過(guò) 討論使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn) 題、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（三）設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，而且要求他們靈活、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法比擬的。如學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，教師可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池。又如學(xué)習(xí)乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據(jù)乙炔的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)一套制取乙炔的實(shí)驗(yàn)裝置，這套裝置可以參考教材的設(shè)計(jì)，但不能與教材完全相同。在學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)好的方案，特別是有創(chuàng)新性的方案進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法進(jìn)行各式各樣、豐富多彩的活動(dòng)，這樣才能收到較好的效果。在化學(xué)教學(xué)中，我們只有把教學(xué)看作是啟迪學(xué)生智慧、開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的過(guò)程， 在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。
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