跨區(qū)聯(lián)動聚焦高考改革，雙城協(xié)同深耕地理教研丨綿陽、宜賓兩市高中地理聯(lián)合教研活動圓滿舉行

在新高考背景下，為進一步深化普教科研課題研究，加強區(qū)域間交流合作，構(gòu)建高中地理教育研究共同體，推進“三新”背景下的高中地理學(xué)科建設(shè)，全面提升教師教育教學(xué)水平。在綿陽市、宜賓市教育科學(xué)研究所的指導(dǎo)下，以及在綿陽中學(xué)實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，兩市高中地理聯(lián)合教研活動在我校順利舉行。

3月17日上午，開幕式在我校學(xué)術(shù)報告廳B舉行。綿陽中學(xué)實驗學(xué)校黨委書記翟勇在開幕式致辭中強調(diào)，本次活動是“以研促教、以教提質(zhì)”的重要契機，老師們要把握跨區(qū)聯(lián)動機遇，深化教學(xué)實踐與理論融合。綿陽市教科所所長羅小兵提出，區(qū)域協(xié)同教研需以“問題導(dǎo)向”推動成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“教研賦能課堂，課堂反哺教研”的良性循環(huán)。

課題成果匯報展示環(huán)節(jié)，宜賓市教育科學(xué)研究所胡琴老師基于《問題情境的高中地理課程資源開發(fā)與應(yīng)用實踐研究》，從背景依據(jù)、理論概念、實踐路徑、成果轉(zhuǎn)化、啟示展望五個板塊做專題剖析，為情境教學(xué)在實踐中的應(yīng)用路徑提供了示范；綿陽市教育科學(xué)研究所諶建民老師從成果解決的主要問題、形成過程、主要內(nèi)容、運用與效果及創(chuàng)新點五個方面對課題《協(xié)同?共享?課程化：提升中學(xué)生地理實踐力水平的策略和評價機制》進行了系統(tǒng)解讀，為教師提供了可落地的教研范式。

隨后，羅小兵所長代表專家組對兩個課題的展示進行了點評，他指出，兩個課題展現(xiàn)了理論高度、學(xué)術(shù)深度、實踐厚度、評價效度，為地理課題研究提供了示范性樣本。針對教師科研方向，他提出“聚焦微觀視角實施縱深突破”的研究路徑，倡導(dǎo)以“小切口”深挖本質(zhì)問題，強化“針對性”實踐驗證，并建議注重研究過程的規(guī)范性及成果的系統(tǒng)性梳理，通過“邏輯化呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化表達”提升科研成果轉(zhuǎn)化效能，為參會教師明晰了教研一體化的實踐方向。

備課組建設(shè)經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)亮點頻現(xiàn)。陳智榮老師的“微講座+示范課”校本教研模式，青麗波老師的“筑基、鑄魂、強本、致遠”學(xué)術(shù)型教研組構(gòu)建，曾德付老師的“理論筑基、團隊共進”的教研生態(tài)建設(shè)。三場交流直指教研難點，為教師成長注入新動能。

在課堂展示環(huán)節(jié)，兩位教師代表深耕“三新”背景下地理課堂教學(xué)研究，課程設(shè)計新穎，教學(xué)方法靈活。張麗老師以渾善達克沙地治理為案例，通過實驗探究與過程評價，打造“學(xué)生主體、素養(yǎng)導(dǎo)向”的生態(tài)課堂；周楊老師以《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》為課題，創(chuàng)新“研學(xué)匯報+精準點評”模式，引導(dǎo)學(xué)生從實踐走向知識體系構(gòu)建。兩堂示范課課堂有深度、教學(xué)有溫度、素養(yǎng)有落實，生動詮釋了“三新”背景下對學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

最后環(huán)節(jié)，諶建民老師對兩堂示范課給予了高度評價，號召教師“以研促教、以教踐研”，將課題成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實效，助力“三新”改革縱深推進。