歌唱的共鳴與聲區(qū)的統(tǒng)一

【教學目標】

1. 知道如何區(qū)分低聲區(qū)、中聲區(qū)和高聲區(qū)。

2. 知道運用科學的歌唱方法發(fā)聲唱歌，注意呼吸的控制，共鳴的運用，咬字準確、演唱情緒到位。

【教學重難點】

知道運用科學的歌唱方法發(fā)聲唱歌，注意呼吸的控制，共鳴的運用，咬字準確、演唱情緒到位。

【教學過程】

一、熱身

1.提問導入：

仔細聆聽前面所學的兩首合唱作品：《春天來到了我們的戰(zhàn)場》和《雪花》，辨別它們各自屬于哪類合唱？從人聲分類的角度來講，它們各自有什么特點嗎？

2.開聲練習。

a.打開喉嚨

b.和聲練習

C.跳音練習

二、展開

1.聲區(qū)

（1）選三個同學自主帶唱高聲部、中聲部和低聲部。

（2）解說音樂術語，按要求學唱。

①認識人的三個聲區(qū)：低、中、高；

②低聲區(qū)：以胸腔共鳴為主，口腔、頭腔共鳴次之，因此也稱為胸聲區(qū)；

③中聲區(qū)以口腔、咽腔共鳴為主，頭腔、胸腔共鳴次之，因此也稱為混聲區(qū)；

④高聲區(qū)以頭腔共鳴為主，口腔、胸腔共鳴次之，因此也稱為頭聲區(qū)。

（3）老師指導學生用不同聲區(qū)歌唱。

（4）學生表演不同聲區(qū)歌唱。

2.共鳴與聲區(qū)

（1）歌唱時的共鳴運用與聲區(qū)有密切關系。

①在人體的共鳴腔體中，胸腔、鼻腔和頭腔等都有固定的容積，是不能調節(jié)的共鳴腔。而咽腔、口腔等則可隨著下頜、舌、軟腭、咽肌等的活動改變它們的容積，是能調節(jié)的共鳴腔，調節(jié)得當與否，對發(fā)聲影響很大。

②歌唱時，可根據不同的聲區(qū)特點對共鳴腔的運用有所側重，但也不能放棄對其他共鳴腔的運用。唯有如此，才能使聲區(qū)銜接得統(tǒng)一自然。

（2）老師指導學生運用共鳴。

（3）學生運用共鳴歌唱。

3.播放精彩的合唱視頻，啟發(fā)學生運用所學知識分析歌曲。

4.學生自主創(chuàng)編，改編《雪花》，老師提示改編元素：

要求：分組設計分組表演。

三、補充欣賞精彩合唱視頻

四、課堂小結

藝術源于生活而高于生活，只要我們靜下心來聆聽、創(chuàng)造，生活處處都是娛樂，都是美。