【教學目標】1．知道什么是歌唱的整體協同運動。2．知道如何在歌唱時達成整體協同運動?！窘虒W過程】一、知識講解1．什么是歌唱的整體協同運動教師請學生說說如何理解歌唱是一種運動，如何理解歌唱是整體協同運動。教師歸納總結。①歌唱是一種運動，歌唱需要最自然、最舒展、最美的姿勢。只要歌唱整體協調默契、動態(tài)平衡，就能發(fā)出優(yōu)美動聽悅耳的歌聲，能引起聽眾的共鳴。②歌唱，總的來說是發(fā)聲、呼吸、吐字與咬字、共鳴...

【教學目標】1. 知道正確把握歌曲演唱中的情感表達，學習歌曲演唱的情感處理。2. 理解聲音的高低、強弱以及色彩的變化，學習歌曲演唱聲音的變化對比處理。【教學重難點】1. 正確把握歌曲演唱中的情感表達，學習歌曲演唱的情感處理。2. 在演唱中表現歌曲的韻味?！窘虒W過程】一、熱身復習導入：學了前面所學的兩首經典作品：《教我如何不想他》和《在幼發(fā)拉底河岸》:(1)它們分別表現了哪些情感？(2)從不同...

【教學目標】1、知道什么是歌唱的咬字與吐字。2、了解咬字吐字的規(guī)律和方法。3、基本能運用科學的歌唱方法發(fā)聲唱歌，注意呼吸的控制，共鳴的運用，咬字與吐字準確、演唱情緒到位?！窘虒W重難點】1、了解咬字吐字的規(guī)律和方法。2、基本能運用科學的歌唱方法發(fā)聲唱歌，注意呼吸的控制，共鳴的運用，咬字與吐字準確、演唱情緒到位。【教學過程】一、導入：回顧上節(jié)課內容，轉入本課教學。1、播放《歡樂頌》（合唱）——選...

【教學目標】1．通過系統(tǒng)的呼吸訓練及聲樂作品輔導，讓學生了解呼吸在歌唱中的重要性。2．沒有呼吸的支持就沒有動力，就不能發(fā)聲的證關系，讓學生初步學會吸氣、呼氣、巧用氣。3．訓練學生的呼吸能力?！緦W情分析】吸氣、呼氣、巧用氣的初步掌握?！窘虒W重難點】1．歌唱的呼吸方法。2．歌唱的呼吸技巧運用。3．會用科學的呼吸方法：胸腹聯合式呼吸法。4．尋找到歌唱時呼吸的對抗力和內口咽喉狀態(tài)的反向平衡關系。5．...

【教學目標】1. 知道如何區(qū)分低聲區(qū)、中聲區(qū)和高聲區(qū)。2. 知道運用科學的歌唱方法發(fā)聲唱歌，注意呼吸的控制，共鳴的運用，咬字準確、演唱情緒到位?！窘虒W重難點】知道運用科學的歌唱方法發(fā)聲唱歌，注意呼吸的控制，共鳴的運用，咬字準確、演唱情緒到位?！窘虒W過程】一、熱身1.提問導入：仔細聆聽前面所學的兩首合唱作品：《春天來到了我們的戰(zhàn)場》和《雪花》，辨別它們各自屬于哪類合唱？從人聲分類的角度來講，它...

【教學目標】1．學習歌唱發(fā)聲技巧，進行聲音的訓練。2．通過聲音訓練的教學，使學生的氣息，發(fā)聲和共鳴協調配合，提高學生歌唱能力。3．通過演唱，讓學生感受音樂的特有魅力，培養(yǎng)對歌唱的熱愛，達到更深層次的藝術感受?！窘虒W重難點】學習各種歌唱發(fā)聲技巧，通過聲音的訓練，使學生的氣息，發(fā)聲和共鳴協調配合?！緦胄抡n】1．提問一：同學們喜歡的歌手有哪些？2．提問二：這些歌手唱歌的時候有什么特點？比如他們的...

【教學目標】聽賞《春之聲圓舞曲》，感受作品所表達的主題——大自然的春色；了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。【學情分析】春天象征著生命，象征著希望。從古到今，無數文人墨客、名家藝人無不為春的多彩而陶醉，被春的生機所打動，留下了很多贊美春天的藝術作品。春天，永遠是藝術家永恒的主題。今天我們要來學習的《春之聲圓舞曲》就是音樂大師用音樂來表達和...

【教學目標】1．知道歌曲的背景知識，認識詞曲作者李叔同。2．引導學生學會賞析《春游(合唱)》。3．能夠根據訓練提示完成發(fā)聲練習?！窘虒W過程】一、作品鑒賞實踐：《春游（合唱）》師生共同欣賞作品，教師對作品進行介紹。1.作品簡介：《春游》李叔同作詞作曲的三部合唱，創(chuàng)作于1915年，是中國近代音樂運用西洋作曲方法寫成的第一部合唱作品。1993年被評為20世紀華人音樂經典作品。李叔同的《春游》開啟了...

【教學目標】1．欣賞歌曲《春天來到了我們的戰(zhàn)場》，體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現歌曲內容。2．學習歌唱聲區(qū)的劃分及歌唱的共鳴和聲區(qū)的統(tǒng)一。3．培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛祖國的情感，懂得音樂是人類表達情感的手段?！窘虒W重難點】1．欣賞《春天來到了我們的戰(zhàn)場》，體驗歌曲中的情感。2．學習歌唱的共鳴和音色的統(tǒng)一。【導入新課】問題導入1．提問：關于合唱同學們了解多少？比如合唱可以分為哪幾...

【教學目標】1．通過發(fā)聲訓練，使學生找到“打開”的狀態(tài)進行歌唱。2．通過學習歌曲《不忘初心》掌握歌唱中口腔打開狀態(tài)下的咬字方法。3．學生在歌曲演唱時，做到打開口腔，豎起管子的狀態(tài)。4．學生能夠較好運用咬字方法來演唱歌曲《不忘初心》。【教學重難點】1．歌唱時口腔狀態(tài)的打開訓練。2．歌曲中高音的咬字方法。3．用“打哈欠”的方法將打開的狀態(tài)運用到歌曲的演唱中。4．演唱歌曲起音“你是我的一切我的全部...

【教學目標】1．通過發(fā)聲訓練和歌曲作品的教學，使學生的氣息，發(fā)聲和共鳴協調配合，能較好的控制音色，運用聲音的技巧，較完整的表達聲樂作品。2．學生能夠演唱歌曲《半個月亮爬上來》的各聲部旋律，培養(yǎng)學生無伴奏合唱的能力，并在唱歌的基礎上體會更深層次的藝術感受。3．通過演唱和聽賞練習，讓學生感受合唱音樂的特有魅力，培養(yǎng)對歌曲的喜愛?！窘虒W重難點】主要側重于歌唱技巧和演唱方法的學習，通過發(fā)聲訓練，把呼...

【教學目標】知識技能：引導學生了解蒙古族音樂的獨特民族調式、創(chuàng)作方法、蒙古贊歌的具體內容、無伴奏合唱的來源與發(fā)展、《八駿贊》的曲式結構、表現內容和蒙古族人民偉大堅毅和彪悍的性格特征。過程與方法：體會不同的調式（長調、短調），可初步判斷其特點，辨認兩種調式的風格；感受蒙古贊歌的演唱形式、力度、節(jié)拍、節(jié)奏的變換過程；引導學生之前音樂互動并進行簡單的音樂創(chuàng)作。情感態(tài)度價值觀：通過聆聽作品，培養(yǎng)學生...

【教學目標】1． 知道歌曲的背景知識。2．引導學生學會賞析《啊啦里喲》?！窘虒W過程】一、作品鑒賞《啊啦里喲》師生共同欣賞作品，教師對作品進行介紹。1.作品簡介：《啊啦里喲》是根據朝鮮族傳統(tǒng)民謠《阿里郎》的音樂風格創(chuàng)作的作品?！栋⒗锢伞吩诔r族音樂文化中被納入“民間抒情歌謠”類別，最早產生于14世紀90年代?！鞍⒗锢伞币鉃椤拔业睦删?；“啊啦里喲”為常用襯詞，屬于朝鮮語中的漢語借詞，意為“我難...

第一部分樂理（考試時間40 分鐘，滿分 100 分）一、單項選擇題：1---20小題，每題 3. 5 分，共計 70 分：下列每題給出的 ABCD 四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。1、關于下列旋律轉調  分析正確的是（）A.bA 自然大調轉 F 自然大調B.G 自然大調轉 f 和聲小調C.g 旋律小調轉 f 和聲小調D.f 和聲小調轉 F 自然大調5...

一、     多項選擇題：（20分）1、對于音級WA－A的表述，下列正確的是：              （    ）A.小二度    B.變化音程    C.變化半音    D.增一度2、下列音符與休止符的總時值等于復附點二分音符的有：    （    ）3、根據音值組合法，下列哪些旋律片斷屬于混合拍子：   （    ）4、下列哪些是減八度音程的轉位：                  ...

                                                   一．      聽辨下面的音程。每小題聽兩遍，聽完從下面的四個選項中選出正確的答案。1.    A                            B                           C                             D2.   A   ...

作曲、指揮、錄音、藝管、鋼琴、音樂表演、音樂學等專業(yè)視場練耳及樂理（二）：練耳及樂理  試題第一部分樂理（考試時間：40分鐘   滿分100分）一：單項選擇題（1—20小題，每題3.5分，共計70分。下面各題給出的ABCD四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的，請在答題卡上將所選的選項涂黑）1.下列音程中音數為4.5的變化音程共有（    ）個。       A 一個        B 兩...

一、單項選擇題：1—20小題。每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。1、根據音質組合特點，組合正確的是：A.                 B.               C.                 D.2、片段為五聲調式，各調式音級的名稱依次是：A．宮商角徵羽      B．徵角商宮羽    C．宮徵商羽角       D．宮羽...

一、單項選擇題（1-20小題，每題3.5分，共70分；下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的，請在答題卡上將所選項的字母涂黑）。1.下列音名與組別正確的是（          ）。         d  C    e  be1               d2    f1 bE   g1                bA  #g   d2    c1            ...